WIELOPOZIOMOWY SYSTEM WSPARCIA (MTSS)OKRĘG SZKOLNY MIASTA UTICA |
||||
|---|---|---|---|---|
| POZIOM | AKADEMICKI | OBECNOŚĆ | SPOŁECZNO-EMOCJONALNE | ZAKRES I SKUTKI |
| POZIOM 3 INTENSYWNE / INDYWIDUALNE DZIAŁANIA |
• Intensywne, zindywidualizowane działania • Zwiększenie częstotliwości i czasu trwania zajęć w ramach RTI/AIS • Częste monitorowanie postępów |
• Komunikacja z rodziną dostosowana do poziomu pomocy • Wizyty domowe i intensywne działania terenowe • Zindywidualizowane plany interwencji • Zarządzanie przypadkami i skoordynowane wsparcie • Współpraca z agencjami społecznymi / system opieki • Interwencje w przypadku wagarów zgodne z przepisami stanu Nowy Jork • Wstępne zgłoszenia do PINS lub CPS w razie potrzeby |
• Indywidualne plany interwencji w zakresie zachowania i zdrowia psychicznego • Indywidualne usługi doradcze i terapeutyczne • Interwencja kryzysowa i planowanie bezpieczeństwa • Usługi kompleksowe we współpracy z zewnętrznymi dostawcami • Intensywne praktyki resocjalizacyjne • Bieżące monitorowanie postępów i przegląd planów |
Grupa docelowa: Bardziej intensywne, zindywidualizowane działania mające na celu zwiększenie sukcesów uczniów i poprawęich ogólnego samopoczucia. Skuteczne w przypadku dodatkowych 5% uczniów. |
| POZIOM 2 WSPARCIE UKIERUNKOWANE |
• Program „Reakcja na interwencję” (RTI) • Usługi interwencji edukacyjnej (AIS) • Wydłużony czas nauki (ELT) • Monitorowanie postępów co dwa tygodnie • Interwencje wspomagane komputerowo i monitorowanie postępów • Ukierunkowane interwencje edukacyjne w małych grupach |
• Pisemna komunikacja z rodziną dotycząca frekwencji, dostosowana do poziomu zaawansowania • Ukierunkowane plany poprawy frekwencji • Zindywidualizowane systemy motywacyjne • Spotkania z rodzicami • Mentoring i przydzielanie zaufanych osób dorosłych • Regularne rozmowy dotyczące frekwencji z wyznaczonym pracownikiem • System wsparcia opiekuńczego |
• Interwencje oparte na pozytywnych zachowaniach • Interwencje w zakresie umiejętności społeczno-emocjonalnych (SEL) w małych grupach • Ukierunkowane praktyki naprawcze • Mentoring i przydzielanie zaufanych osób dorosłych • Spotkania z wyznaczonym pracownikiem na początku i na końcu dnia • Mediacja uczniowska i rozwiązywanie konfliktów • Monitorowanie postępów w realizacji celów behawioralnych • System wsparcia opiekuńczego |
Grupa docelowa: Ukierunkowane działania dla uczniów wymagających dodatkowego wsparcia, oparte na pracy w mniejszych grupach i strategiach popartych badaniami naukowymi. Skuteczne w przypadku kolejnych 15% uczniów. |
| POZIOM 1 UNIWERSALNE DZIAŁANIA PROMOCYJNE I PROFILAKTYCZNE |
• Wysokiej jakości, zgodne z standardami nauczanie podstawowe realizowane z zachowaniem wierności programowi • Praktyki dydaktyczne oparte na badaniach naukowych • Spójne oczekiwania dydaktyczne we wszystkich klasach • Możliwości prowadzenia dyskusji przez uczniów, rozwiązywania problemów i zadawania pytań wyższego rzędu • Nauczanie zróżnicowane • Powszechne badania przesiewowe i bieżące oceny w klasie służące dostosowaniu nauczania • Podejmowanie decyzji w oparciu o dane • Technologie edukacyjne wbudowane w proces nauczania w celu wspierania podstawowych celów edukacyjnych • Zaangażowanie rodziny w proces uczenia się |
• Angażująca atmosfera szkolna • Pozytywna kultura obecności • Jasno określone oczekiwania dotyczące obecności • Powszechny monitoring obecności • Proaktywna komunikacja z rodzinami • Działania angażujące całą społeczność szkolną, w tym dni otwartych, wieczorne imprezy rodzinne, koła zainteresowań, wycieczki szkolne • Program „Raiders Extended Day” (RED) • Pozytywne interwencje behawioralne i wsparcie (PBIS) |
• Praktyki uwzględniające traumę i wrażliwe kulturowo • Powszechne oczekiwania dotyczące zachowania – nauczanie i utrwalanie • Pozytywne interwencje behawioralne i wsparcie (PBIS) • Powszechne praktyki naprawcze • Program nauczania w zakresie rozwoju społeczno-emocjonalnego (SEL) • Edukacja charakteru • Program nauczania uwzględniający zdrowie psychiczne • Promowanie pozytywnego klimatu szkolnego, w tym coroczna ankieta dotycząca klimatu szkolnego • Apele poświęcone SEL • Programy przeciwdziałania znęcaniu się i zapobiegania mu • Grupy praktykujące uważność / kluby zdrowia • Zaangażowanie rodziny i współpraca między domem a szkołą |
Grupa docelowa: Wysokiej jakości, oparte na dowodach naukowych metody nauczania całej klasy oraz strategie obejmujące całą szkołę, skupiające się na powszechnym wspieraniu rozwoju i profilaktyce. Skuteczne w przypadku 80% uczniów. |
| WWW.UTICASCHOOLS.ORG | ||||